学校は自然の拠点として機能し、コミュニティの衰退の兆候を予見するかもしれません。対策として、地元の学校は原因を促進するためのコミュニティ動員努力で様々なコミュニティ組織、企業や機関と協力するでしょう。コミュニティ動員活動における利害関係者、または参加者は、社会の特定のセグメントを表します。教育委員会のメンバー、選出された役員、近隣警視諮問委員会のメンバー、非営利団体、および宗教指導者が、利害関係者の代表として行動し、原因を宣伝します。
問題を調べる
利害関係者は、特定の問題や問題についてのデータを収集してそれが共同作業を保証するかどうかを評価するために、地元の学校の行政、法執行機関、および行政当局と協力します。関係者は環境を評価して、問題に対処するための既存のコラボレーションがすでに存在するかどうかを判断します。シニアメンバーは、共同作業に値する問題を特定した後、参加しているすべての利害関係者を特定し、関与させます。
潜在的なステークホルダー
原因の監督者は、各参加者に関わる心理的影響、コラボレーションが学校環境とその利害関係者に与える影響、および将来の利害関係者が提供できる既存の資格とスキルなど、潜在的な利害関係者を選択する前にいくつかの変数を考慮する必要があります。原因に。将来の利害関係者には、学校管理者、教育委員会のメンバー、ビジネスリーダー、選出された役人、近隣の非営利団体、地域活動家、保護観察サービス、貿易組織、信仰コミュニティ、社会サービス組織、連邦法執行機関、矯正および報道機関が含まれます。
ステークホルダーの貢献
参加組織を含む各個人の利害関係者は、コミュニティポリシングへの取り組みに対する提案と期待を提供します。監督者はこれらの期待や貢献の可能性を評価して、これらの提案やスキルが理にかなっているかどうかを判断します。監督者は、定期的な会議を開催するスペース、消耗品、教育用プレゼンテーションを制作するための機器など、組織の利害関係者の一部がコミュニティのポリシング活動にリソースを提供するかどうかを確認するための会議を開催します。参加する利害関係者はしばしば、会議に出席し、監督者から要求された場合には特別な活動やプロジェクトに参加します。
代表ステークホルダー
監督者は、各組織の代表的な利害関係者として、適切なリーダーシップスキルを持つ個人を選ぶことができます。監督者は、利用可能な時間の長さ、参加に必要なスキル、原因に関する基礎的な知識、リソースの全体的な管理、および候補者を候補者とする資格を与える資格情報に基づいて、代表的な利害関係者を選択できます。地元の法執行機関は、代表的な利害関係者として、行レベルの役員、代理人、または探偵を選択することができます。ラインレベルの担当者は、特定の問題、近隣、地域社会、または学校について必要な知識を持っています。ただし、保安官またはチーフは、組織のリソースを使用し、その原因になる人員を使用する許可を与える必要があります。
