伝統的に、教師は一人で飛行し、割り当てられた学生グループを教育するために独自に働きます。しかし、より近代的な教育の場では、教師は同僚と一緒にチームティーチングをする機会があります。チーム指導の取り決めの具体的な設定は学校によって異なりますが、ほとんどの場合、1人の教師が直接指導を行い、別の教師が個別に生徒と仕事をしたり別の教科を教えたりします。この種の教育は確かにその利点を持っていますが、この種の教育をおそらくすべての学校にとって正しい選択肢とはしないという欠点もあります。
共同計画時間の欠如
効果的にチームで教えるためには、教師は共同計画の時間、または会い、レッスンを準備できる日中の時間が必要です。多くの学校では、この余分な時間はありません。チームティーチングを計画している教師が計画期間を共有していない、または両方が忙しいスケジュールに縛られている場合、彼らが協力して計画を立てる時間を見つけたり互いに話し合ったりする時間を見つけることが不可能になります。彼らが共同で準備した授業に継続性と流れを生み出すこと。
異なる期待
生徒が教師と一緒に仕事をするにつれて、生徒はそれぞれの教師の独自の期待を学び始めます。チームとティーチングのペアの片方が高い期待を持ち、もう片方が低いと期待する場合、生徒はこれらの異なる要件を満たすのに苦労するかもしれません。
学生の依存度の向上
多くの学校がチームティーチングについて好むことの1つは、この設定で多くの場合学生と一対一で対応できることです。これは確かに利益になることができますが、それは同様に有害であると証明することができます、とジェームズマディソン大学は報告します。この情報筋が述べているように、学生が一対一の援助に慣れてくると、彼らはこの援助に過度に依存し、独立して学習課題に取り組むことができなくなり、最終的に学習が難しくなります。必要。
ノイズの問題
チームティーチングに利用できる物理的な教室スペースによっては、騒音が問題になることがあります。一人の教師が少人数のグループで生徒と仕事をしたり別のレッスンを教えたりしながら別の教師がグループ全体の講義を行うと、騒音レベルは気を散らすほど高くなる可能性があります。この問題は各教師に別々のスペースを指定することによって克服することができますが、いくつかの過密な学校では、このスペースの分離は単に選択肢ではありません。
