私たちがより良い行動をする動機は何ですか？答えは私たち一人一人で異なりますが、教室では学生の行動に影響を与える可能性があります内因性と外因性の両方のインセンティブがあります。一般的なインセンティブの法則では、インセンティブを増やすとパフォーマンスが向上すると言われていますが、学生の行動を改善するためにどのようにインセンティブを教室で使用できるのでしょうか。
現金インセンティブ
ハーバード大学のエコノミスト、Roland Fryer Jr.は2010年に調査を行い、現金のインセンティブがテストの成績、成績、識字率および行動によって生徒の学力の向上に拍車をかけることを示唆しています。研究者は都市部の学区の250の学校から1,800人以上の学生を「賄賂」するために63億ドルを費やしました。 Fryer氏は、支払いが特定の行動に対して提供されたときに、うまく設計されたインセンティブプログラムがより良い結果をもたらすと結論付けました。学生が良い出席や行動のような行動に対して支払われるとき、彼らはそれらの行動を実行する可能性がより高いです。重要な言及は、このタイプの現金インセンティブプログラムはテストの成績を向上させるには効果がなかったということです。
業績連動型インセンティブ
研究者のLevitt、ListおよびSadoffは、シカゴの低学年学区の生徒の学業成績に対する業績に基づくインセンティブの効果をテストする、2010年に実地実験を行いました。彼らは、高校1年生と、出席、しつけ、手紙の成績などの複数の成績評価基準に基づく体系的な月例インセンティブプログラムを使って、ランダムなフィールド実験を行いました。このプログラムは、単価または宝くじで、月額基準を満たした単価学生は50ドルの報酬を受け、宝くじ学生は10％の確率で500ドルを獲得しました。学生が毎月基準を満たしていた場合、彼らはそのお金でお金またはチャンスを受け取りました。基準を満たすことの尖頭に対する学生の最大の効果は見られました、そして、これらの学生は彼らの2年生に彼らの同僚を凌駕し続けました。研究者らは、さまざまなパフォーマンス指標に対する継続的な努力につながるインセンティブが、行動の持続的な向上につながる可能性があると結論付けました。
外因性と内因性
行動を修正するために外因性のインセンティブが提供されると、すでに保持されている内因性のインセンティブは必然的に影響を受けます。これはクラウドアウト効果と呼ばれます。明示的なインセンティブが行動を修正するために使用されるとき、インセンティブの直接的な外因的な効果とそれらのインセンティブが内因的な動機を巧みに打ち消す方法との間に矛盾が生じる可能性があります。 2000年に研究者GneezyとRustichiniによって行われた研究は、戸別の資金調達を通じて慈善団体への寄付を集めた高校生は、全額補償されない場合より多くの努力を費やしたが、より少ない報酬を支払った。報酬が支給されれば、金額が高ければ高いほど努力も大きくなります。
うまくいかないもの
外因的な動機には欠点がありますが、特に内因的な動機や自分自身の動機を欠いている学生にとっては、結果に拍車をかけることができます。金銭的インセンティブに反対する人は、金銭的インセンティブが望ましい行動を実行するための他の理由を打ち消すかもしれないことを示唆している。学校や保護者は、金銭的インセンティブは道徳的に間違っていると考え、学校の長期的な目標と一致していないと考えるかもしれません。これは学生の本質的な動機を高めるためのものです。短期的な行動修正のためには、外因的な動機が有益であり得るが、長期的な行動修正のためには、内因的なインセンティブを促進することが最も効果的である。
