図書館員とメディア専門家は、実際には図書館内で重複しており、しばしば同義の役割を果たしています。伝統的な司書の役割は、図書館が本を持っている大規模なセンターではなく、より電子的に統合されるにつれて、時間とともに大きく進化してきました。メディアスペシャリストは、カリキュラム開発を担当する教員を支援する学校のメディアセンターの司書に通常与えられる称号です。
伝統的な司書
図書館員は伝統的に図書館の監督と運営を担当してきましたが、最も一般的には記録、書籍、その他の紙の文書の保管場所と考えられていました。これらの伝統的な役割と施設の図書館員は、本の目録を管理し、新しい本に追いついて、そして図書館の種類に応じて、様々な種類の会員制プログラム、本クラブ、その他の奨励プログラムを読み進めるよう奨励しました。
電子トランジション
技術が進歩するにつれて、図書館は本の保管施設から、インターネット、デジタル図書館、その他の情報技術やリソースを備えた電子データ交換へと移行しました。労働統計局（BLS）は、図書館自体の性質が変化した結果として、伝統的な司書の役割も進化したと指摘しています。図書館員は現在、一般的または技術的に特定の職務を表すために、さまざまなタイトルで呼ばれています。一般図書館員は、訪問者が情報を追跡し、さまざまな方法で役立つリソースを見つけるのに役立つので、情報専門家と呼ばれることがよくあります。
メディアスペシャリスト
メディアスペシャリストは、情報教育を専門とする特定の種類の司書に使用される、ますます一般的な21世紀の称号です。このタイトルは通常、「学校のメディアスペシャリスト」というラベルがよく使用される学校の図書館の設定に適用されます。 BLSによると、メディアスペシャリストは、利用可能な最新の情報と技術リソースを使用して教師が生徒に最新の指導を提供するのを支援する仮想コンサルタントとして機能します。
論争
メディアスペシャリストが教師としての役割を侵害し、カリキュラムを設定しようとしていると教員が感じると、対立が生じる可能性があります。これは、Robert E. BerkowitzとMichael B. Eisenbergによって書かれた図書館教育の記事「図書館メディアスペシャリストのカリキュラムの役割と責任」の前提です。著者は、学校の教師や管理者は、メディアの専門家が彼らの教育の同僚であるという考えによって歴史的に気分を害すると指摘しています。教育者は伝統的にメディアの専門家を補助的な資料と見なすことを好んでいました。これら2つの役割の間のコラボレーションは、情報技術が教育においてより普及するようになり、メディアの専門家がリソースをより意識するようになるにつれて、21世紀に向上しました。
