総合評価の重要性

外側では、評価プロセスはスコアを割り当てることに他ならないように思えるかもしれませんが、評価者にとっては、プロセスはかなり複雑です。すべての評価は2つのタイプ - 要約と形成 - に分けることができます。形成的評価は授業中に行われる評価であり、総括的評価は授業が終了した時点で行われる評価です。要約評価は、評価者に一連の有用な情報を提供するため、非常に重要です。

習熟度の決定

要約評価の主な目的は、個人が問題のスキルを習得したことを確認することです。生徒がこの評価をうまく実行すると、教師は実際に教材を知っていることを証明します。この評価がなければ、教師は生徒の理解レベルについてしか推測できません。

ランキングスキル

学術の場では、学生のスキルをランク付けすることがしばしば必要です。総括評価は、これを行うための簡単な手段を提供します。総合評価スコアに基づいて生徒をランク付けすることで、教師は一連の生徒のスキルを作成でき、将来の授業の能力に基づいて生徒をより効果的にランク付けできます。

最終目標

総括的な評価がない場合、学生は自分たちが働いている方向には何もありません。総括的な評価が行われると、教師はこれらの究極の評価に向けて構築するレッスンを作成することができます。これにより、生徒は自分の努力に終点があることを理解し、理解に努め続ける動機を与えます。

命令を評価する

場合によっては、講師の評価を目的として総括評価が使用されます。生徒が標準化された総括評価を受けて授業を完了すると、管理者はこれらの評価を使用して生徒だけでなく、それらを教える責任を負う教育者もランク付けできます。ある教師のクラスの成績が他の教師のクラスよりも著しく劣っている場合、行政はこの教師は同僚ほど効果的ではないと結論づける可能性があります。

プログラム価値の判断

これらの評価項目の評価は、プログラム全体の価値を判断するためにも使用できます。プロの認定試験など、プログラムが特定の試験の受験準備を目的としている場合、この試験に合格した生徒の数は、プログラムの成功または失敗の証拠と見なすことができます。